心理辅导个案优秀案例（心理辅导个案优秀案例博客）

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一年级心理健康案例分析3篇

1、一年级心理健康案例分析篇1 我班有一名叫玮玮的男孩子，小小的个子。刚来时，躲在妈妈的身后，不肯放手，他那大大的眼睛警惕地看着周围的一切，流露出那份惊恐和不安。他不爱说话，课堂上也不发言，在学生早读时，他只是默默地坐着，课间十分钟也不怎么玩耍，只是静静地站着，是一个极安静的孩子。

2、师提问：看了这段故事，你有何收获，能否跟老师，同学们说一说。 老师希望你们首先要学会欣赏他人，那到底应该如何欣赏一个人呢？老师这儿有几种行为，请同学们谈谈你怎样欣赏他们。(展示课件3) (1)小刚趁同桌不注意，悄悄地取走了她放在书包里的十元钱后听老师分析这种行为的危害性，他又悄悄地将钱放回原处。

3、一年级心理健康主题班会教案篇1 活动目的： 认识讲文明、懂礼貌规范自己日常行为的重要性。 懂得待人接物的礼节，培养讲文明，懂礼貌的好习惯。 活动形式： 通过小品、采访、等形式，培养学生良好文明的习惯。

4、而生命对于我们每一个人来说，只有一次，我们一定要关爱生命，珍视健康，关注安全，快乐成长。 甲、乙合：×年×班《快乐与安全同行》主题班会现在开始。 乙：健康之于生命，如光芒于太阳。拥有了健康，生命才生生不息，熠熠生辉。生活因健康而美好，生命因健康而精彩。请欣赏舞蹈《健康歌》。

学生个案分析--性格内向的刘某

” 面对刘某的改变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。

这位同学今年十岁了，家里人教育一向都是用打骂的方式，包括他爸爸对待他妈妈也是如此，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。

心理特征：从案主的行为分析，案主其实是不想分手的，而且希望两人关系能够继续。案主分手后就一直情绪低落，心里还是对这份感情充满幻想的，她觉得自己不应该被别人抛弃，还是忘不掉刘某。案主是一个自尊心很强的人，她所需要的不仅仅是朋友的关心，更重要的是如何能够让案主在这个问题上有正确的认识。

刘某，46岁，在某市工地上打零工，妻子和儿子在一家超市工作。一家人收入不高，生活过得平平淡淡，但他们也很知足。后来刘某在工作中经常伴随轻微乏力、发热等不适症状，碍于工作原因，刘某没有及时到医院检查。

警方对刘某进行了调查，发现他曾经多次利用职务之便对学生进行性侵犯。而更令人震惊的是，刘某的犯罪行为在新东方内部早有耳闻，但却一直被掩盖和保护。这一系列的丑闻让人们对于新东方的管理和教育质量产生了质疑。问题分析 新东方奸杀事件的发生，不仅是一起个案，更是教育行业监管的缺失所致。

沙盘心理测试个案解读

教育心理学家Bowyer首次把世界技法用于儿童的临床指导并使此研究方法更加标准化，她制定了用于分析沙盘作品的5个评分标准(沙盘中所使用的区域、攻击性主题、对沙盘的控制、沙的运用和沙盘作品的内容)，并且发展了分析正常和异常组沙盘作品的常模。除了区分正常与非正常之外，Bowyer还指出了年龄和智力因素对沙盘的影响。

心理测试沙盘游戏解析 沙盘游戏 儿童的天性爱玩，在儿童心理治疗的过程中，如果能充满结合儿童爱玩的特点，对治愈儿童的各种心理问题是很有帮助的。其中，沙盘游戏在儿童心理治疗中有着非常不错的效果。沙盘游戏是心理咨询和心理治疗技术之一，是一种非言语治疗技术性，是游戏治疗，特别适合儿童的特点。

在沙盘游戏里“打仗”的孩子，通过游戏表达出的情绪状态与创伤，可以让我们更深入理解儿童的心理世界。儿童心理分析师在工作中，重点在于理解儿童在游戏中的心理过程和情绪表达，而非解读每个沙具的特定含义。分析师需要具备理性与逻辑思考，同时，直觉与情感的洞察力同样重要。

案例分享:同学们都不想和我玩儿……我很失落和难受

但是去二天后就回来了，说是在学校下课后大家在聊，不和她玩儿，很失落，难过，就不想去了。

一个14岁的女中学生说：“我和班上的一个男同学经常在一起，彼此有好感。他在给我的信中告诉我：他喜欢和我在一起，碍于别的同学，他不好向我说出他的想法，希望我也和他有一样的优点：想法多，学习好，见识广。每当和他在一起的时候。

我不爱照镜子，因为我不想把我最为自卑的一面展示出来——我长得很丑。我长得很丑，打上小学起，同学们都不愿和我在一起玩儿，每当我跑向他们的时候，他们边跑边说：“丑小鸭来了，丑小鸭来了！”这时，我心里就一阵酸楚。所以，我常常独来独往，成为了“寡人”。

我们要明白每个人都有自己独特的性格和兴趣爱好，不同的人之间难免会有些许摩擦和矛盾。这并不意味着你与同学们相处不好，只是需要更多的沟通和理解。试着主动与同学交流，了解他们的想法和需求，并分享你自己的经历和心情。通过真诚的交流，你会发现其实大家都有共同点和共同话题可以聊天。

高中学生心理健康教育案例

中学生心理健康教育案例篇1 案例：新橡皮，旧橡皮 学生娟平时在我的眼里还是个比较开朗的学生，可有一段一连几天上课注意力不集中，听讲精神比较差。凭着自己多年做班主任的的直觉，我感到她一定有什么心事。于是我在一个自习课的时候找到了她，娟向我讲述了发生在她身上的一件事。

高中学生心理健康教育案例一 案例： 小敏、男 。

中学心理健康教育案例分析篇1 案例介绍 ：莫某，男，16岁，成绩较好，中等智商，性格内向，中等身材。在课堂上不敢回答老师提出的问题，一回答问题就脸红，结结巴巴，总是担心回答不对大家会笑话。从小就胆小，独来独往，甚至与同桌都很少交流，人际关系欠佳，很少参加集体活动。